فنسنت بيليون وإصلاح المدرسة الابتدائية

نعم للإصلاح المعقول, لا للإصلاح المتسرع والفاسد

أنهى وزير التعليم الوطني حديثه حول الإصلاح المدرسي في فرانس إنتر (Quels rythmes à l’école pour nos enfants ?).

لقد فعل, مرة أخرى, يتجاهل مطالب ومطالب الشعب الفرنسي.

Fait fi des témoignages des personnels : المعلم, البلدية, الإقليمية التي, لهم, تعرف ... على أي حال, أفضل منه. لأن هؤلاء الرجال والنساء على الأرض, وسط الأطفال, في الصفوف, في غرفة الطعام, في استقبال الصباح والمساء, بما سماه الأطفال, أثناء اللعب, دراسة, تعكس, تأكل, وللأطفال الصغار, تبول ... إنهم هناك لأنهم يحبون, للاغلبية, مهنتهم.

يجرؤ وزيرنا على القول أن البعض يفكر فقط في مصلحتهم الشخصية ...

إما, nous sommes d’accord : أ أقلية صغيرة الناس لا يهتمون بإرهاق الأطفال في المدرسة ويفضلون الاحتفاظ بيومين نهاية الأسبوع عن طريق الخروج صباح يوم السبت كفرصة للذهاب 2 أين 3 ساعات في المدرسة (seraient plutôt pour : التجار, بعض المعلمين والآباء; seraient plutôt contre : les familles recomposées dont la situation est parfois difficile و الآباء الذين يفضلون الاحتفاظ بعطلات نهاية الأسبوع.)

في هذا الواقع, كما قالها فنسنت بيلون بشكل جيد: « Replaçons l’enfant au centre du débat ! ».

لذلك, لماذا السيد بيون, ne prend pas le temps d’écouter ce que les parents, المهنيين الطفولة, المعلمون, أتسم, les animateurs lui conseillent : يدعونه, يشجعونه, يتوسلون إليه أن يأخذ الوقت للتفكير بوضع الكلمة على الطاولة الطفل, وثم, لجعل مختلف الممثلين في تعليمه يتألق من حوله.

في دول أخرى

إنها جميلة جدًا ومن الجاد مقارنة الطريقة التي تنظم بها البلدان الأخرى نفسها حول المدرسة, ولكنها غالبًا ما تكون غير ذات صلة. الدول الأخرى ليس لديها نفس القصة, نفس الثقافة, نفس الإيقاع.

قارن ما يمكن مقارنته:

• في بلد مثل ألمانيا, حيث يتم تشجيع النساء على البقاء في المنزل لأن رعاية الأطفال نادرة, من الأسهل الذهاب إلى المدرسة في الصباح فقط. تتواجد الأم بسهولة أكبر مع الطفل عندما لا يكون لديه أنشطة أو دروس بعد الظهر (مثال مذهل: “la plupart des écoles allemandes ne disposent même pas d’une cantine”; في عالم 25 ماي 2010 في الموضوع)

في فرنسا, حيث يعمل كل من النساء والرجال, بعد ظهر اليوم المجاني أقل سهولة في الإدارة.

• في دول الشمال, حيث يكون المجتمع أكثر وضوحًا في إيقاع الطفل والذي يركز نظامه المدرسي بشدة على وظيفة دمج المدرسة, من الأسهل إجراء تغييرات في التعليم وإيقاعاته.

في فرنسا, أين العمل (أو البطالة) هو ملك, التكافؤ وقد تم تكليف الأطفال بهياكل متخصصة (حضانات, المدارس, المعلمين والرسوم المتحركة…)

(لكي نعرف + في المدرسة في أوروبا, بعض الأرقام عن هذا الموقع)

Qui va payer?

يوصي الوزير ", recommande aux collectivités locales de rendre les activités périscolaires gratuites […] car ça n’est pas la scolarité obligatoire.”

“L’État français donne de l’argent pour financer les activités périscolaires…”

إلى متى? كيف عالية? تحت أي ظروف?

Il faudrait payer les communes pour mettre en œuvre les décisions sur la réforme éducative de la gauche?

وماذا يفعل: “L’État abonde en argent des collectivités locales?” dixit le même ministre de l’Education, فنسنت بيليون, هذا الصباح على الهواء.

لا جواب على سؤال الجودة من الأنشطة المنفذة…

فنسنت بيليون على قناة France Inter, و 04/11/2013

ازدراء وسخرية من جانب فنسنت بيليون

إنها بدعة.

حقا لا يوجد ازدراء من جانب قادتنا تجاه أولئك الذين يهتمون بهذه المشكلة.?

يقول الوزير إن هذا الإصلاح لن يكلف الآباء? يلمح إلى أداة معينة من جانب منتقديه… لكن دعنا نقول من مستعد ومستعد لدفع اليورو المطلوب لهذا الإصلاح.

من يمكن أن يعطي وقته طواعية لتعليم, initier nos enfants au théâtre, إلى الموسيقى, على الرسم, للرياضة, الأنشطة اليدوية والفنية? (سمعت العديد من الجمعيات الطلبات, من البلديات, إذا كان بإمكانهم التدخل مجانًا في المدرسة, لكن خارج ساعات الدوام المدرسي!)

لان, السيد فنسنت بيليون, منظمة الصحة العالمية doit payer si le gouvernement ne le fait pas ? وإذا لم يكن لدى الدولة الوسائل للقيام بذلك, كيف يمكن للممولين المحتملين الآخرين (البلديات من بين أمور أخرى)?

منظمة الصحة العالمية, في أوقات الأزمات هذه, peut rémunérer des animateurs compétents et pédagogues ? وهنا تكمن المشكلة برمتها, الفجوة بين كلمات, les promesses et les actions réelles à mettre en place!

التقويم الإعلامي

تدعي, مواجهة باتريك كوهين في إنتر إنتر صباح اليوم (محطة إذاعية أسأل: لماذا تتم هذه المقابلة مع وزير التربية الوطنية العودة إلى المدرسة الاثنين? في هذه الساعة من الاستماع حيث المهتمين الرئيسيين, لا استطيع السماع!), تدعي أن ATSEM (الوكيل الإقليمي المتخصص لمدارس الحضانة) بدأت رعاية الأطفال في الصباح والمساء بعد المدرسة, عند هذه العودة 2012/2013. Savez-vous qu’elles se chargent (إنها في الأساس وظيفة نسائية) استقبال لا منهجي لفترة طويلة, الصباح, ظهر ومساء, de 7h à 19h ? Le saviez-vous ? لم ينتظروا لك, باستثناء احترامك! ولديهم, في الواقع, بحاجة إلى تتابع متخصص.

خيبة أمل, لكن تأمل, أم, المعلم, ومراسل مستقل

كلامك, هذا الصباح على فرانس انتر, m’a profondément déçue : أنا مدرس, مضيفة, المربي, الأبوين و مراسل مستقل في وقت فراغي.

لن يتم إهدار هذه الدقائق التي قضيتها في الكتابة إليك عبر هذه المقالة إذا أخذتها في الاعتبار.

سأحاول على الأقل إقناعك, أنت وفريقك:

– De خذ المزيد من الوقت للاستماع بعناية للأشخاص الذين هم في مجال الأطفال et avec eux : المجتمع التعليمي يلاحظ ويحيط علما (مثلا, أن أطفالهم لا يستطيعون النهوض صباحًا آخر للذهاب إلى المدرسة, إذا لم يتم تخفيض أيامهم بطريقة متماسكة),

– De خذ المزيد من الوقت للاستماع الى الناس الذين يقولون لك ان لهم الطلاب يتم الضغط عليها بما يكفي لعدم إضافة المزيد

– De خذ المزيد من الوقت وتجنب الذهاب مباشرة إلى الحائط, من خلال السماح للحق في تولي زمام اليدين عن طريق القاذف: يمكنها أن تلومك لأنك لم تفكر مليًا في هذا الإصلاح.

– لأخذ المزيد من الوقت مع كل الناس في الميدان الذين يعرفون, هن.

“Tout ne se fait pas en un mois, surtout les grandes réformes” dit Vincent Peillon, لا يتم كل شيء في غضون بضعة أشهر أيضًا.

يسير التعليم الوطني الفرنسي بشكل سيئ

هذا القرار بتغيير المدرسة, إيقاعاتها, عمليتها في العمق, لقد بدأته بالفعل. جميع الأشخاص المفترضين والمتضررين أو غير المباشرين انهم موافقون : يسير عالم التعليم في فرنسا بشكل سيئ ويزداد سوءًا كل عام, لكنهم سيتبعونك إذا سمحت لهم بالتعبير عن أنفسهم. يمكن لأي شخص أن يفكر في ذلك, الآن هو الوقت المناسب لتوليفها ثمرة تعاونهم.

يجب أن تنتظر حتى تتدفق المعلومات وتأخذ في الاعتبار كل رأي وتعليق استنادًا إلى التجربة الحالية للأطفال, التلاميذ, des adultes en devenir : أطفالنا.

Il était temps de réformer l’institution de l’Éducation, لجعلها تتطور ... ولكن, من فضلك, في الاتجاه الصحيح.

نحن لسنا من الدمى التي صنعت لتصدق مهما!

إصلاح معدلات المدرسة 2013 لن تكون مهمة وذات مغزى إلا من خلال إحداث ثورة عميقة في العلاقات بين الأنشطة المدرسية, اللامنهجية والعطلات. الأطفال ليسوا بيادق يتم تحريكهم وفقًا للدراسات التي تتبع بعضهم البعض وليسوا متشابهين.

سأستأنف هنا, مقال من العالم, par la voix de Bernard Gauducheau « يجب النظر بعناية في إصلاح الوقت المدرسي وعدم الاستسلام لصفارات المناقشات الإعلامية وتجاوزات الجدل. يجب أن يساهم في التوازن الصحيح بين إيقاع الطفل., توزيع الاجازات على مدار العام, القيود الأبوية, وقت فراغ للعائلات, المحتوى التعليمي ومساهمة الأنشطة اللامنهجية لقاعات وجمعيات المدينة. حتى نجد إجماع حقيقي, conservons la semaine de quatre jours pour en tirer des enseignements concrets tout en préparant une véritable réforme. »

فاليري دولفانت